《教育要给学生留下什么》荐读

奉贤区青村小学   周欣晔

一、书虫（推荐人）介绍

1. 照片

2. 几句话简介 

周欣晔，2013年参加工作。作为一名青年教师，一直勤勤恳恳工作在教学第一线，担任小学语文教学工作，并兼任学校图书管理员。她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献。

二、图书信息

1. 推荐读物封面图片

2. 推荐读物信息表

三、荐读正文：

示以美好，授以希望

——《教育要给学生留下什么》荐读

奉贤区青村小学 周欣晔

教育工作的最终成效不是以教了什么，而是以学到什么、对学生有什么影响来衡量的。面对轰轰烈烈的教学改革，面对充满个性的学生，如何进行教与学？如何教育和引导学生？多年以后我们又能给学生留下什么？这些问题都值得我们去思考。

本书是对教育的“终极思考”，但没有一篇是从理论到理论或者从理性到理性，它们大多起于教育教学甚或日常生活的细水微澜、细枝末节，却又能引发人们久久不止的阅读思考。

华应龙的《教育要给学生留下什么》，其中的“化错教育”、“飞一会”等观点、如何教数学？本书中华应龙老师的课堂实例会给你很大的启发。

“教育是慢的艺术。”教学本来是要借着教授学生知识，培育学生的未来。华应龙老师说：“教师为了学的开始。”现代教学理念特别强调让学生“经历自主探究的过程”，正是因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。知识是重要的，但比知识更重要的是方法，比方法更重要的是兴趣，而兴趣来自体验。我们教学时常常是老师侃侃而谈，学生“认真”听讲，灌输式的教育，看似很和谐，但有多少知识让学生记住，又有多少知识能让学生运用，老师不知道，学生也未必知道，这就导致明明讲的很明白的知识点，在实际运用中错误百出。因此华应龙老师给出了李烈校长说的一句话：“教师在课堂上要勇敢地退，适时地进。”在教学上，教师应该退在学生后面，让学生冲在学习的前阵，学会“等”这学生发现规律、重难点，教师在稍作帮助、指点，数学课就这么有滋有味起来。

“思维决定视野。”华应龙老师提出教师也是研究者，要想上出一节有思想含量的课，首先我们自己要好好地思考。华应龙老师通过《角的度量》一课案例，从创新性的改变教学顺序，到几次修改让学生画出量角器上的角的方法，最后制作“纸量角器”。教师除了“会不会想”，还要问自己“有没有坚持想下去”，要做一个研究型教师，光思考、反思还不够，更要在细节上坚持，要有创新，更要有一次次的改良。这源于两个字“热爱”，所以，热爱我们的生活、热爱我们所教授的数学，从而为所热爱的付出努力，数学就会成为生活的一部分，教数学就会成为我们的乐趣。

“最好的学习是从错误中学习。”人不可能做到完美，也不可能从来不犯错，所以要让学生明白犯错是可以接受的，作为教师，更应该引导学生在差错中明确学习的目标，在差错中找到前进的方向，在差错中寻找无限的潜能。面对差错时，要静下心来，认真分析错在哪里，我该如何纠错。恩格斯说过：“最好的学习是从差错中学习。”我们在尝试新的事物时，往往会伴随着错误的出现，不能畏惧错误，勇敢面对，有时差错只与正确答案相差一点，有时在差错中才能看到正确的方向。“学生不是教师的对手，而是和教师一起缔造新课堂的伙伴。”有了这样的“伙伴意识”，我们的课堂才会真正“活”起来、“趣”起来。

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