《第56号教室的奇迹》荐读

奉贤区青村小学   周欣晔

一、书虫（推荐人）介绍

1. 照片

2. 几句话简介 

周欣晔，2013年参加工作。作为一名青年教师，一直勤勤恳恳工作在教学第一线，担任小学语文教学工作，并兼任学校图书管理员。她师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献。

二、图书信息

1. 推荐读物封面图片

2. 推荐读物信息表

三、荐读正文：

教学相长 教书育人

——《第56号教室的奇迹》荐读

奉贤区青村小学  周欣晔

 56号教室是雷夫老师的毕生心血，教室里的每一个孩子都是一个独立的个体，有着共性和个性，班级氛围欢快融洽，在学中玩亦在玩中学，和其他班级最大的不同，就是里面没有调皮捣蛋，且热爱学习、成绩优异，一个个都是“别人家的孩子”，听上去这是多么的令人羡慕啊！可这被人羡慕的背后，恐怕只有雷夫老师才知道自己付出了多少努力和心血。细细品读，心中有个无限的疑问：为什么第56号教室的孩子们是如此优秀？究竟是怎样的付出，让他得到了这样丰盛的成果，这引起了我极大的阅读与模仿兴趣。

书中他提到“道德发展六阶段”：我不惹麻烦、我想要奖赏、我想取悦某人、我要遵守原则、我能体贴别人和我有自己的行为准则并奉行不悖。我发现，它们都有一个相同的字“我”，哦，我恍然大悟，雷夫老师看似掌握着班级的一举一动，但其实他把主动权完全交还给了学生手上，他给予了孩子主宰自己的力量！主宰班级秩序、班级风气、学习兴趣、学习习惯……

如今，大多数教室都被一件事所主宰：恐惧。学生们恐惧被批评，恐惧被羞辱，恐惧在同学面前尴尬，恐惧成绩不好，恐惧面对来自老师、父母的愤怒……老师们也恐惧：羞愧、不被学生尊重、没有话语权、更怕场面会失控。

在我们这个学习阶段里，大大小小的制度和奖惩是数不胜数的。学生们很小心，在恐惧和不安中度过今天的学习。因为这种强制措施是以冷淡的方式提出的，对学生来说是没有温暖的。因此，如果学生之间发生冲突并接受它，日常的学习和生活就会被制定。如果我能把这“六阶段”引入我的课堂，让“我不会惹麻烦”深入到学生的内心。成为他们自律的标准，从“让我做”到“我做”。那么，班级就会因为学生得到了主动权，会自觉地强大起来，所有人都热情参与，师生相互信任。“我想取悦某人。”这种心态是一个人，作为一个人，合理地引入教室，及时地唤起更大的诱惑力，使学生可以努力学习。当然，老师必须有一个有预谋的“布局”。让学生透过故意的意外事件来达到自己的目标，以满足自己的心理。

“你永远无法真正了解一个人，除非你能从对方的角度来看待事物……”这句来自《杀死一只知更鸟》的语录久久回荡在我耳畔，班级里的孩子有自己的生活经历、学习经历，各不相同，这样才有“因材施教”。要从孩子的角度出发，给予孩子力量，他就能发挥出自己应有的能量，再与旁人的好习惯融合在一起，取长补短。

此书入选中国小学图书馆基本书目，各地教育局、重点学校热烈团购，北京十一学校校长李希贵、《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉浓情推荐，荣获“影响教师的好书推荐奖”

奉贤区青村小学  青芽图书馆