［摘要］随着教育信息化发展进程的不断加快，新型课堂教学媒介逐渐渗透到现代教育领域，在教育教学方面带来诸多变化。本文通过自身实践，尝试总结如何基于希沃白板开展小学数学线上教学活动，打造促进学生发展的新成长课堂。本文的研究内容分为四个部分：一是转变教学理念，促进课堂教学生成；二是开启云端守护，创设多元互动空间；三是依托优质资源，强化实践训练成效；四是优化教学方式，回顾总结聚力成长。教师旨在依托信息技术，提高小学数学线上教学效率，点燃学习热情，引导学生养成良好的学习习惯，提高问题解决的能力，培养刻苦勤奋、坚毅坚持的学习精神，获得激情挑战、顽强钻研的学习品质，激发成长之力，使有意思的新成长课堂更有意义。

［关键词］希沃白板；小学数学；线上教学

上海在2022年3月进入全力抗疫的关键时刻，学生居家学习，师生在空中课堂、直播间的云端相见。结合我校实际情况，师生决定采用空中课堂与钉钉直播相结合的互动教学模式，实现师生在线交互。

线上教学探索初期，笔者发现教学过程中的一些问题。小学生在线上教学活动中，很难保持学习的兴趣和注意力。直播互动时，部分学生没有及时跟上数学课的节奏，参与互动频率低，遇到难题就退缩，教师也很难及时引导学生解决学习中出现的困惑。直播互动后，部分学生作业拖沓，作业完成质量不高，课后不能及时巩固、总结，遇到旧的问题无法解决，第二天新的挑战又接踵而至。线上教学不是对传统课堂教学的复制，而是在空中课堂教学学习成果的基础上，进行更深入的教学。在这样特殊时期，运用信息化技术手段，提高教学效益，显得尤为重要。

利用家中的电脑、平板设备，笔者在直播间使用希沃白板，通过收集、传输、处理、共享教育信息，避免简单地沿用在校学习期间的形式，搭建
了新的小学数学互动教学平台。希沃白板具有云课件制作、远程教学、素材加工、微课程录制、集体备课与数字化资源存储等多项功能，不仅可以提高教师对运用网络教学平台的教学能力，也为学生学习提供帮助，助力师生共同成长。基于希沃白板，“疫”搏“云”端，起承转合，聚力成长，为打造促进学生发展的新成长课堂，具有重大的意义。

一、转变教学理念，促进课堂教学生成——“转”

在线上教学活动中，要真正以学生为中心，树立符合时代要求的新的教育理念。在空中课堂基础上，学校以二十分钟互动课为补充，课堂教学生成在潜移默化中不断增加，互动教学的动态化更加明显，也正因为如此，线上教学是生机勃勃的。

教师与学生共同推进、互动生成，演绎线上教学别样精彩。偶发性元素不可避免地存在着，学生在思想认识上各有差异。笔者注重线上教学过程的动态生成，巧用希沃白板的生成性教学功能，多端编辑后，可同步使用。例如，《小学三年级数学沪教版下册》中“两位数除两三位数”教学活动中，使用不同颜色的画笔，在希沃白板上演示计算两位数除三位数，学生探索试商方法活动中，及时抓住生成性资源，提高计算思维能力，培养数学计算习惯。

在授课中，课件可以在移动端及时输入新生成的内容，同步更新。可以为播放中的课件实时增加图形、电子学具、计时等功能，对数学教学内容做出适当补充调整。及时调整教学策略，做更适合学生的安排，这样才能更加有利于学生良好的数学学习习惯的养成。

二、开启云端守护，创设多元互动空间——“起”

坚持停课不停学，隔屏不隔爱，线上教学要突出学生的主体地位，重视发挥学生的主观能动性，注重教师和学生的双向互动。为与学生有效互动获得更多空间，教师可以多端控制希沃白板平台。

（一）搭建平台，共享互动两不误

搭建互动教学平台，以多样化互动方式，激发学习自主性，为师生间有效互动创造更多机会。线上教学初，笔者在钉钉软件上开设直播间后，很难在电脑桌面上兼顾钉钉平台使用和课件的正常播放。有了希沃白板的帮忙，在授课前，当电脑端、手机或平板移动端同步登录并打开希沃白板后，可以实现在电脑端桌面上打开各界面使用，并且不影响设置学生端观看白板中的视频、课件等活动的进行，这也避免了教师电脑桌面上邀请学生连线等操作影响教学的进行。授课中，教师不仅可以及时查看学生在钉钉互动消息区中发的文字信息，还能够邀请学生参与互动，打开学生话筒，或者设置钉钉在线课堂模式中的相关功能。笔者不再困顿于电脑屏幕，在讲解示范时借助移动端便能操控授课课件，输入文字、图像和影音，被赋予更多的自由空间。

（二）灵活施策，集思广益促进步

遵循学生身心发展规律，结合学习内容的特点，教师要灵活施策。在以往数学课堂经常用到的投影仪，也可以借助希沃白板中得以实现。利用希沃白板的投屏功能，可以及时弥补有许多用电脑鼠标、平板屏幕书写不方便的情况发生。利用身边的实物或者绘图的方式，演示数学题目中的条件和问题的关系，在此基础上对问题进行分析和思考，寻求解决问题的方法。例如，小学数学中的图形面积问题对于三年级的学生来说，难度颇高，
巧用希沃授课投屏助手，凝聚集体的智慧，利用画图辅助，可以帮助理解。

在授课中，利用移动端扫一扫打开希沃白板中的授课投屏助手，便可以使用移动端的摄像头拍照传图或者摄像演示。投屏界面可以叠加在希沃课件上方，也可以选择叠加在其他所选择的窗口上方。学生通过教师的演示，能够正确掌握解题的步骤、认识解题的规律，及时巩固知识点，提高问题解决的能力。

三、依托优质资源，强化实践训练成效——“承”

从空中课堂1.0版到空中课堂2.0版，空中课堂再升级，学校的互动课是空中课堂统一课程的个性化补充，教师也要将互动课再升级。组内教师利用希沃白板的集体备课功能，对数学互动课进行修改再设计。

（一）优化资源，有效突破重难点

教师提前了解空中课堂视频中的教学进度，利用希沃白板的截屏功能，将重要的知识点截屏后，直接添加入数学备课教案、互动教学所使用的课件中，增强空中课堂和互动教学的衔接，提高线上教学的备课效率。

双师模式下，教师要合理利用空中课堂教学资源，促进信息技术与教育教学深度融合，突破教学重难点。笔者将空中课堂的数学教学视频插入希沃白板的互动教学设计中，教师与学生一起共同观看空中课堂的直播，参与到答疑、辨析等活动中，以互动提问、讨论提升的方式一起完成各项活动，遇到重难点问题，学生可以及时提问、讨论，教师可以暂停、回放视频，大大提高了学生的线上教学参与率。经过一个阶段学习，学生获得激情挑战、顽强钻研的学习品质，能保持对学习具有持久的兴趣和效能感。

（二）营造氛围，线上教学齐奋进

线上教学要考虑学生的情感需求，教师要设计能让学生积极参与、全身心投入的学习氛围。如何让深度学习在线上课堂真实发生？希沃白板的引入为数学教学带来了新的思路。

希沃白板的课堂活动界面中，有着丰富的教学游戏功能。有趣味分类、知识配对、分组竞争等活动平台供教师设计，给了笔者新的启发。线上教学中，学生可多人在规定的时间内完成数学题目的作答，竞争机制的设计更能增强学生荣誉感。笔者运用希沃白板制作的数学游戏深受三年级学生的喜爱（如下图）。快乐的线上学习氛围使学生乐于参与到学习中，在课堂与教学之间，建立起积极的关系。

在小学数学线上教学过程中，教师要善于营造活泼有趣的互动氛围，设计有意思的线上教学活动，让学生遨游数学的海洋，也为课堂注入活动。学生在教师的引领下思维被充分调动，进入最佳学习状态，进而也能够让线上教学变得有意思和有意义。

四、优化教学方式，回顾总结聚力成长——“合”

教学活动要立足于广泛的实践基础，教师要动态分析学情，利用希沃白板录制微课，定期更新视频，与市级空中课堂课程、作业一一衔接，精心雕琢每一堂微课。

对于作业反馈中发现学生问题比较大的题目，教师可以借助希沃白板的录制胶囊功能，将学生数学作业中的批改配合录制的讲解。帮助学生将发现的数学问题能够尽快得到解决，及时完成订正。例如，三年级“分数”这部分内容，学生为解决图中涂色部分占整个图形的几分之几这一问题时理不清思绪。笔者微课，用不一样颜色的色块标注后，调整涂色部分的位置，动态观察，学生发现涂色部分占整个图形的五分之二。通过微课，学生可以了解解决数学题目的过程，明确解决方法，拓宽思路，不断促进自身更好的成长。

学生通过微课，学以致用、大胆实践，正确认识数学作业的价值，及时回顾和总结知识，真正把书中的知识转化为自己的知识。借助微课平台，拓宽教育时空，以培养学生刻苦勤奋、坚毅坚持的学习精神，养成回顾、请教、改正、总结的自我完善的习惯。

综上所述，在小学阶段，基于希沃白板进行教学要立足学生主体地位，驱动深度思考，实现信息技术与小学数学教学深度融合。居家学习不停步，教育教学不隔离。面对线上教学新模式，教师要积极转变教学理念，开启云端守护，依托优质数字化资源，优化线上教学方式，引导学生解决学习过程中遇到的困难，有效促进学生数学思维的发展，才能云端聚力助成长，使有意思的新成长课堂更有意义。

参考文献

[1]肖江.利用希沃白板构建小学数学智慧课堂[J].学周刊,2020(8):133-134

[2]刘二林.希沃白板在小学数学图形教学中的应用研究[J].教育科研,2021(33):276-277