——小学英语在线教育实施典型案例

青村小学  张晓华

2022年3月的上海，一场肆虐的疫情扰乱了我们的学习和生活。我们“宅”在家中，期盼疫情早日结束。一个月来，我们和学生以一种特殊的方式相见，那就是“云教学”。

具体问题:

如今，老师变成了“主播”，家长变成了“班主任” 。学生却依然是学生，在和家长沟通的时候，我对他们说:“以前，你们总是对我们老师说，老师你在学校对孩子费点心，现在我要对你们说，在家对孩子需多费点心! ”角色的转换，对每位老师都是一个不小的挑战，因为每一节课都是公开课。

在线下的教学过程中，不仅要注重学生的听说读写能力，还要注重看的能力，通过不断地观察来激活学生的思维。可如今的直播教学过程，把这一环节省略掉了，如何及时补上，使自己的教学更灵活；有时隔着屏幕的互动，使有些教学环节衔接得不够好；有时还会发生网络迟疑的现象等等。因此课堂互动环节相对少些，而教师讲授时间相对多些。

行动做法：

在疫情持续下，线上直播课已成为一种大众教学方式，被越来越多教师采用，学生们也在慢慢接受。特殊情况下，这应运而生的教学方式，有很多地方我们都是在摸索前行。

我们要做的就是怎样使用好这一教学方式。线上课堂我们该教什么，能教什么，怎么教。由于直播课堂的局限性，师生课堂互动交流受限，而英语课堂需要我们大量的语音朗读，示范、跟读、发音、纠正……线上直播课堂的特殊性，要求我们务必紧抓课本基础知识，讲解重点、难点、易错点，课型根据学习情况进行适时调整，新授课、练习课、复习课、整合课，一切为教学质量服务。

在进行线上授课的时候，我们看不到学生的脸，对于自己所讲的内容，不知道学生到底掌握的怎么样，所以提问是必不可少的环节。如何进行提问，怎么样提问才能检测出学生真实的掌握效果，连麦是必不可少的方式之一，在与学生进行连麦的时候，如果是检测学生的内容，学生们很主动，他们也会把自己听课周围进行公开，让我们大家知道他们没有作弊，是在认认真真的进行回答问题;如果连麦是进行质疑解惑，学生会很认真的提出问题，直到自己听明白了，才会露出满意的笑容。当看着他们的笑容，我的心里就像被阳光照耀了一样。连麦是大家采取的最多的方式，除了教师叫名字连麦之外，我还会让每组组长在留言板打出被检测学生的名字，这样提问的方向和面就更广了，组长十分清楚自己组员的学习情况，这样的提问方式也让我们的线上教学更加的实效化。

另外我针对学生实际情况，积极开展线上教学指导，对一些有表达困难的孩子主动提前联系家长，与孩子一对一交流，拿出耐心与恒心，先解决孩子的突出问题，我每天接收着来自孩子的口语表达实践作业，有的是语音传送，更多的是视频展示。看到孩子们熟悉的面容，活泼可爱的样子，我特别开心，工作干劲十足。多次聆听上交作品后，细心提出建议，不惜表扬鼓励语言，及时评价孩子，还颁发电子奖状，复课后领纸质奖状与奖品。我始终觉得，评价是激励学生学习兴趣的重要手段。及时有效的鼓励性评价，激发学生学习自信心，带动整体学习氛围。

工作成效：

1、由于是线上教学，不能在直播间里及时接收到孩子们活跃的思维模式，所以我就把这些活动分别设计在课前、课中、课后。课上就以教师讲授知识点、带孩子们通过读前、读中、读后相关任务来掌握知识点以及完成课后练习，学生可以很好的掌握这节阅读课。

2、比如在教学M2U1 Food and drinks中Jim and Matt这一个故事时，我主要围绕

一贯的设计理念“注重学生思维能力的培养，激活学生的语言思维。”所以课前布置让学生们预测故事主人公之间的故事、课上播放四位同学的观点想法、课后布置续写故事等相关作业，这一系列活动旨在培养学生的思维品质，而且通过学生们呈现出来的效果非常好!学生们的想法丰富多彩，每次都能给我带来不同的欣喜。

3、作为学生大多数孩子是不喜欢机械抄写作业的，所以以前在课堂上我布置的作业大多是小组合作创编对话，再到课堂上展示对话内容。现在虽然是线上教学，留统一的作业更好批改一些，但我还是会留一些开放式的作业，让学生们练习写作，教师自己先多思考一下，就可以带领学生达到更高的学习效果。

总结反思：

网络学习最核心的本质是学生学会自主学习。学生需要通过不断实践探索，爱上学习，学会学习，体验到学的美好。老师在教学行动中不断反思，不断探索，调整“教”的手段，关注“学”的过程，让“教”与“学”在这场疫情里重新定位。

我们更要尽可能做到让学生适应并且喜欢这样的学习方式，帮助他们学会自主、学会思考、学会倾听、学会表达、学会提问，这是我们每位教师的共同愿景，也是我们学校教育的教育初心。希望在接下来的每一节直播课，都能从学生的角度出发，多思考，认真备课，多从“隔着屏幕不隔离学生的思维”这个角度，继续完善提高自己。愿我们春华秋实，不负众望!