（青村小学通讯员 周静）阳春三月天，教研正当时。为贯彻落实“双减”精神，深入探讨小学数学课堂教学有效策略，培养学生思维能力，促进教师专业发展，提升课堂教学质量，3月16日下午，青村小学开展主题为“关注细节 让数学思维可视化”的区级数学课堂教学研讨活动。奉贤区小学数学教研员张其荣和代诗磊、张其荣名师工作室成员、胡琼琼名师工作室成员、奉贤区各小学三、四、五年级数学教师代表、明德教育集团数学教师代表及青村小学全体数学教师一起参与了本次教研活动，青村小学副校长陈海娟、教导主任邬春辉全程陪同。

首先，由青村小学潘丹英、周静、杨颖和陆颖四位教师分别进行课堂教学展示，活动分两个会场展同时进行。

潘丹英执教的是三年级《条形统计图（二）》一课，以假日小队活动《青溪老街美食小调查》引出学生统计数据的需要，在解决问题中引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程，渗透统计思想，发展初步的数据分析观念，培养学生的统计意识。

周静执教的是五年级《体积》一课。由于数学概念比较抽象，故本节课以活动为主，通过大量生活素材和学生实践感知，引导学生在合作比较与动手操作的过程中，体会体积的比较方法与体积的守恒性，感知数学与生活的紧密联系，感悟学习体积知识的价值，发展学生的空间观念。

杨颖执教的是四年级《折线统计图》一课，从学生感兴趣的实际生活出发，把青溪老街的故事贯穿整节课，体现了数学源于生活又服务于生活。在课堂的最后，杨颖收集同学们对老街发展的建议，去芜存菁，体现了统计的科学性和现实意义。

陆颖执教的是五年级《立方厘米、立方分米、立方米》一课，通过媒体演示、实物展示、类比迁移等方式引导学生建立立方厘米、立方分米、立方米的空间观念。在学习过程中，通过个体学习、小组合作等方式提高了学生的学习兴趣与学习效果。

课后，与会专家、教师对四节课进行了点评，大家一致认为这四节课紧扣主题，关注细节。青村小学裴斐老师认为潘丹英引导学生从关注“数据本身”逐渐过渡到“基于数据进行一些有意义的决策”，注重对数据的分析和处理，有效培养了学生数据分析的意识。胡婷老师认为周静在教学中注重学生的表达，要求学生边操作边说清每一个步骤，把看不见的思维可视化。俞国平老师认为杨颖注重知识的迁移，将条形统计图“直条”迁移到折线统计图的“点”是本堂课的亮点之一，不仅让学生明白它们都表示“数量的多少”这一相同点，同时又为后续折线的作用这一不同点作伏笔。张怡雯老师认为陆颖在教学中十分重视学生空间观念的建立，让学生通过观察、触摸、测量、拼摆、想象等多种学习活动，将抽象的空间意识可视化。

随后，青村小学数学教研组长周静以《关注细节让数学思维可视化》为主题进行了交流。周老师结合本校中高学段 “几何小实践”教学中产生的问题与解决的策略，以鲜活的案例分析，从关注教材编排，辅助学生搭建思维阶梯；关注生活情境，鼓励学生开启思维闸门；关注数学表达，借助语言让思维可见；关注课堂活动，显现学生可视化思维四个方面进行阐述，表示唯有高度关注课堂教学中的每个环节和每个细节，才能促进学生对几何知识理解的深入，更好地解读图形的本质属性，让学生的思维自然而然地可视化，使几何图形在学生心中真正“活”起来。

最后，小学数学教研员张其荣、代诗磊分别对本次活动进行点评。他们充分肯定了本次教研活动的成效，同时也指明了改进的方向。张其荣老师指出，在“几何”的课堂教学中要关注培养学生的观察能力，在教师语言表述中要关注数学语言的规范性；在活动内容的设计中要关注学生的操作性体验，体现学生思维的层次性。代诗磊老师指出，在“统计”的教学实践中，我们要注重资源的利用，创设真实情境将数据分析观念植入学生心中，同时要开展有效的师生互动活动，培养学生的数据意识，实现思维可视化。

学思励新，知行致远。每一次教研都是分享的过程、成长的经历，每一次交流都是思想的碰撞、内涵的提升。此次的教研活动是一场思维的碰撞，亦是一场理念的交流。“小学数学思维可视化”的种子已经在青小数学人的心里生根发芽，让我们共同期待、展望未来的遍地繁花。